domingo, 17 de marzo de 2013
LOS ITINERARIOS DE LA CONTAMINACIÓN
Actividad: lee con cuidado
el siguiente texto, elige la “A” o “Dibujando ruta seguida considerando los
factores bióticos y abióticos, y elabora tres argumentos y problemas
considerando aspectos ecológicos. ¿En qué aspectos trastoca tu vida en el
planeta?
El barco se llama Pelícano
y zarpó de __________ en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14 000
toneladas de residuos tóxicos. En octubre se aproximó a una playa desierta de
_____________ y arrojó en forma clandestina unos 700 000 kilos de residuos.
Después atravesó el Atlántico y bordeó las costas de ___________, en donde, se
sospecha, descargó otras 1 000 toneladas. Tres meses más tarde reapareció en
_____________ y su capitán confesó que no quedaba un solo gramo de residuos en
las bodegas.
En este momento, el
Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando de deshacerse de unas 4 000
toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente originarias de la región de
____________, _______________.
A B
1. Filadelfia 1.
Montevideo
2. Haití 2.
Gran Bretaña
3. África
3.
EUA
4.
Singapur 4.
Costa de Marfil
5.
Pittsburgh 5.
Orinoco
6. EUA 6.
Venezuela
TRAYECTORIA QUE SIGUIO:
El barco se llama Pelícano y zarpó de Filadelfia en septiembre de 1986 llevando en sus bodegas 14
000 toneladas de residuos tóxicos. En octubre se aproximó a una playa desierta
de Haití y arrojó en forma
clandestina unos 700 000 kilos de residuos. Después atravesó el Atlántico y
bordeó las costas de África,
en donde, se sospecha, descargó otras 1 000 toneladas. Tres meses más tarde
reapareció en Singapur y
su capitán confesó que no quedaba un solo gramo de residuos en las bodegas.
En este momento, el Pelícano estaba otra vez en alta mar tratando
de deshacerse de unas 4 000 toneladas de cenizas radiactivas, presumiblemente
originarias de la región de Pittsburgh,
EUA.
ARGUMENTOS
La cantidad de residuos
peligrosos producidos por la humanidad asciende a miles de millones de
toneladas, de las que los residuos de la fabricación de disolventes, pinturas
sintéticas, barnices, biocidas y papel supone una cantidad cualitativamente más
peligrosa que los miles de millones de toneladas de anhídrido sulfuroso que
recibe la atmósfera al año, por mucho que sea el principal responsable de la
lluvia ácida. Los residuos tóxicos conservan su letalidad hasta en pequeñísimas
dosis a lo largo de decenios.
Estados
Unidos es uno de los principales productores de desechos tóxicos por la gran
cantidad de fabricas dedicadas a la producción de distintos materiales que necesitan
sustancias químicas, por obvios motivos es considerado uno de los países
Potencia Mundial.
Los lugares a los que el
Barco el Pelicano iba a tirar desechos tóxicos, son países que tiene un valor menos en cuanto a los recursos
de economía, lo cual impide que no le
des importancia en cierta manera a lo que les ocurra o les designe una potencia
mundial. Hablemos de Haití, África,
son países con menor capital y uno de los más desiguales del mundo y
esto lleva a que no le den
importancia a lo que está sucediendo a su alrededor. África siendo uno de los
principales lugares a dónde los países vecinos van y tiran desechos tóxicos.
RECURSOS:
¿EN QUÉ
ASPECTOS TRASTOCA TU VIDA EN EL PLANETA?
Muchos
dirían que esto en que afecta en nuestro país,
o que no es importante pero se equivocan ya que todos los contaminantes que se san en el planeta afecta a todos estemos lejos o no del lugar en donde
tiran los residuos, esto se debe a que en el mundo existen diferentes ciclos
para un equilibrio planetario ye n entre proceso de ciclos intervienen factores
abióticos y bióticos, como en estos
ciclos intervienen la cadenas, de uno o de otra manera los contaminantes llegan
a nosotros, o mejor dicho a cualquier parte de menudo.
Niveles Tróficos y Flujo de Energía
NIVELES
TRÓFICOS Y FLUJO DE ENERGÍA
INTRODUCCIÓN
Como buenos
observadores de la naturaleza, nos habremos dado cuenta desde hace mucho tiempo
que en nuestro alrededor se están produciendo múltiples cambios y
transformaciones. A esas transformaciones se le llama flujo de energía en la
que la energía se va transformando por medio de diferentes niveles tróficos en
donde se tiene a dos que son los consumidores autótrofos y heterótrofos. Y bien
en el transcurso de la elaboración de esta Webquest podrás identificarlos.
LA TAREA
1. ¿Qué es la energía y como se manifiesta?
2. ¿Cómo se obtiene la
energía? Fuentes.
3. ¿Cómo se clasifica la
energía en un ecosistema?
4. ¿Qué organismos son los
productores?
5. ¿Qué organismos son los
consumidores?
6. ¿Qué es una red trófica?
RECURSOS
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¿Qué
es la energía y como se manifiesta?
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¿Cómo
se obtiene la energía? Fuentes.
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¿Cómo
se clasifica la energía en un ecosistema?
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¿Qué
organismos son los productores?
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¿Qué
organismos son los consumidores?
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¿Qué
es una red trófica?
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CONCLUSIONES.
Una vez que has realizado
todas las actividades planteadas en la Webquest, habrás observado que siempre
que hemos trabajado con energía en los ecosistemas hablamos de flujo y cuando
trabajamos conceptos relacionados con la materia hablamos de ciclos.
"Ciclo del Carbono"
“CICLO DEL CARBONO”
[¿Cuál es la consecuencia de la
saturacion del bioxido de carbono en EL
PLANETA?]
· Introducción
El carbono es un elemento
químico de número atómico 6 y símbolo C. Este elemento es uno de los más
importantes para la vida de los seres vivos ya que gracias al ciclo que
presenta se puede generar vida en el planeta, por consiguiente podemos ver que
estamos vivos y que de cierta forma todo lo que sucede en la naturaleza es algo
magnifico y en ocasiones inexplicable, todo lleva un control, pero a causa de
la presencia del humano en la tierra ese equilibrio ha ido cambiando, ahora
existe mucho más cantidad de carbono sobre la tierra provocando así, que surja
el fenómeno del efecto invernadero, que esto es algo que se puede remediar.
“Difícil pero no imposible”
•
Planteamiento del problema:
El
carbono acumulado provoca que allá cambios en su ciclo causando un
sobrecalentamiento en la tierra que también a su vez por el bióxido de carbono y otros contaminantes del
aire se acumulan en la atmósfera formando una capa cada vez más gruesa,
atrapando el calor del sol y causando el calentamiento del planeta. La
principal fuente de contaminación por la emisión de bióxido de carbono son las
plantas de generación de energía a base de carbón, pues emiten 2,500 millones
de toneladas al año. La segunda causa principal, son los automóviles, emiten
casi 1,500 millones de toneladas de CO2 al año. (Recuperado de: http://planetaenpeligro.blogdiario.com/1186267140/)
Este es uno de los problemas a los que se está enfrentando
la humanidad y los seres vivos en la actualidad, que desde el punto de vista de
muchas personas es algo que tiene que pensarse y tomar conciencia porque podría
causar una gran catástrofe, y es preciso saber que aún estamos a tiempo de
cambiarlo, tomando medidas que permitan que el bióxido de carbono producido por
la combustión de combustibles fósiles, haciendo que lo rayos del Sol no salgan
de la tierra, induciendo a que aparezca el llamado efecto invernadero.
•
Justificación:
Como
es de saberse, el carbono es vital para todos los seres vivos, ya que sin este
elemento no habría vida, pero también hay que tener en cuenta un control sobre
este para que no surjan problemas que dañen o alteren el ciclo del carbono ya
que si eso sucediera podrían surgir problemas, como por ejemplo, el
calentamiento global, si no se cuida este ciclo, puede que se vaya acabando la
vida poco a poco; Del carbono se pueden hacer diferentes materiales como: el
petróleo, que es un combustible fósil y de allí derivan cientos de productos
sintéticos como el plástico o la ropa que usamos a diario, etc.
•
Marco teórico:
¿Qué
es el ciclo del carbono?
Ayuda
a la regularización del clima de la tierra, y actividades básicas que son
necesarias para el sostenimiento humano. En la atmosfera y en las aguas del
planeta.
¿Qué
problemas puede ocasionar el exceso de carbono?
Puede
hacer un efecto invernadero, que retiene más calor de lo normal
El carbono es un elemento ampliamente distribuido en la naturaleza,
donde existe principalmente en forma de carbonatos. Ciclo de utilización
del carbono por el que la energía fluye a través del ecosistema terrestre. A
escala global, el ciclo del carbono implica un intercambio de CO2 entre dos
grandes reservas: la atmósfera y las aguas del planeta.
Los seres vivos acuáticos toman el CO2 del agua. La solubilidad de este gas en el agua es muy superior a la del aire.
Los seres vivos acuáticos toman el CO2 del agua. La solubilidad de este gas en el agua es muy superior a la del aire.
Ciclo del carbono, en ecología, ciclo de utilización del carbono por el
que la energía fluye a través del ecosistema terrestre.
Aunque el incremento aún no ha sido suficiente para destruir la
variabilidad climática natural, el incremento previsto en la concentración de
CO2 atmosférico debido a la combustión de combustibles fósiles
sugiere que las temperaturas globales podrían aumentar entre 2 y 6 °C a
comienzos del siglo XXI. Este incremento sería suficientemente significativo
para alterar el clima global y afectar al bienestar de la humanidad.
El petróleo, carbón y la materia orgánica acumulados en el suelo son
resultado de épocas en las que se ha devuelto menos CO2 a la
atmósfera del que se tomaba. Así apareció el O2 en la atmósfera. Si
hoy consumiéramos todos los combustibles fósiles almacenados, el O2
desaparecería de la atmósfera. Como veremos el ritmo creciente al que estamos
devolviendo
CO2 a la atmósfera, por la actividad humana, es motivo de
preocupación respecto al nivel de infecto invernadero que puede estar
provocando, con el cambio climático consiguiente.
•
Hipótesis:
- Vídeo sobre el
calentamiento global como material de apoyo para crear la concientización en
los alumnos.
“El
carbono indispensable para los procesos de la vida pero por mayores índices de
agentes carbónicos mayor desequilibrio y contaminación”
Por
el gran nivel de consumo y quema de combustibles, presentadas en la mayor parte
de las ciudades, al encender un
automóvil, el manejo de las fabricas industriales. Eh incluso en las zonas
rurales se presentan niveles de contaminación, provocando entonces altos
índices de bióxido de carbono, haciendo con esto una sobresaturación del mismo,
con ello el efecto llamado invernadero, que provoca que los rayos del sol no
salgan de la tierra, a causa de esto la temperatura aumenta y con ello el
deshielo que se está propagando en los polos del planeta aumentando entonces
los niveles del mar, dejando como consecuencia que algunas de las ciudades del
mundo queden inundadas. Tales ciudades como: Beijin, Shangai, Calcuta, San
Francisco y en México, los estados de: Tamaulipas, Veracruz, Campeche y
Tabasco.
•
Objetivos:
v Lograr índices menores de contaminación,
en cualquier parte comenzando por las comunidades y espacios.
v Crear conciencia en los alumnos para
preservar las reservas naturales de su comunidad evitando así los altos índices
de contaminación.
•
Metodología:
La
metodología constituye una herramienta de gran utilidad para fortalecer las
capacidades institucionales en la elaboración de evaluaciones e informes
ambientales integrales de las ciudades de la región y otras regiones.
1.-
Hacer exposiciones sobre contaminación, comenzando con la comunidad
estudiantil, sobre los fenómenos causados por la contaminación y el
desprendimiento acelerado de carbono.
2.-
Hacer una pequeña practica emotiva en la recolecta de algunos contaminantes en
el suelo, depositando en su lugar correspondiente.
3.-
Reunir a padres de familia con sus hijos para acceder a esta información de la
contaminación y cómo afecta en la salud de los niños. Hacer conciencia del
actual estado del planeta y el lugar en donde viven.
4.- Remplazar productos de aerosol por algunos
productos sólidos o implementar herramientas y técnicas concretas.
5.-
Contiendas de grupos de personas (padres de familia) para ser orientadas y
preparadas para exigir al verificar adecuadamente las verificaciones de sus
autos.
6.-
Antesala para el cuidado del contexto y del planeta como principal difusión
entre las comunidades.
•
Recursos:
Cálculo
de los costos de ejecución (presupuesto total)
|
Capítulos
presupuestarios
|
Aportación
de Asociación
|
Para
subvencionar
|
Total
del costo
|
|
Costo
del personal:
|
$250
|
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Dietas:
|
$20
|
||
|
Locales:
|
$150
|
||
|
Material
y equipos:
|
$300
|
||
|
Gastos
de funcionamiento:
|
$40
|
||
|
Imprevistos:
|
$100
|
||
|
Total:
|
$860
|
•
Cronograma:
Determinación
de los plazos o calendario de actividades
|
A ctividades
|
Sep
|
Oct
|
Nov
|
Dici
|
Enero
|
Febr
|
Marz
|
Abril
|
Mayo
|
Junio
|
|
Planificar y organizar
infotmación
|
1
|
|||||||||
|
Campaña de difusión de información
|
1-2
|
|||||||||
|
Exposición de
actividades
|
1
|
1-2
|
||||||||
|
Trabajo en equipo para
ejercicios practicos
|
1
|
|||||||||
|
Proyecto Final
|
1
|
1
|
1.
Responsabilidad directa: Docente y especialistas tendrá la responsabilidad de
detectar a los niños que en su grupo tengan problemas de comprensión. Así como
también organizar las exposiciones de los demás miembros del grupo con un tema
central.
2.
Responsabilidad indirecta: La familia es un factor que ayuda a la campaña
lectora en casa. Sobre sus hijos brindarles apoyo y ayudándolos a comprender en
los ejercicios.
•
Referencias bibliográficas:
(Influencia
humana en el ciclo del carbono) Consultado el 12 de Marzo del 2013 en: http://www.ciclodelcarbono.com/influencia_humana_en_el_ciclo_del_carbono
(Ciclos
Biogeoquímicos: Carbono y Nitrógeno) Consultado el 14 de Marzo del 2013 en: http://micurso2.bligoo.cl/content/view/3474619/Ciclos-Biogeoquimicos-Carbono-y-Nitrogeno.html
(Ciclo Del Carbono)
consultado el 10 de Marzo del 2013 en: http://www.buenastareas.com/ensayos/Ciclo-Del-Carbono/32166.html
(Calentamiento
Global y Efecto Invernadero) consultado el 13 de Marzo del 2013 en: http://didacticaenlaciencia.blogspot.mx/2008/06/qu-vamos-hacer-vamos-reproducir-las.html
•
Anexos:
Para
llegar a la parte final del proyecto, es necesario comprobar dicha hipótesis
mediante una explicación científica a menor escala con representación de la
realidad, de esta manera nos
permitirá entender el efecto invernadero sobre los seres vivos. Es
por ellos que se estructuro el siguiente experimento que comprobara el fenómeno
de la saturación del Bioxido de Carbono:
Materiales
- Una caja de acrílico transparente (o de plástico transparente)
- Dos plantas que quepan dentro de la caja
- Dos termómetros
- Un reloj
- Vasos plásticos
- Una caja de acrílico transparente (o de plástico transparente)
- Dos plantas que quepan dentro de la caja
- Dos termómetros
- Un reloj
- Vasos plásticos
Procedimiento
1. Primero construimos una caja transparente que simula las condiciones de la Tierra en el espacio. Puede hacerse de acrílico o plástico transparente.
2. Necesitamos cultivar dos plantas de porotos (u otro vegetal) en vasos plásticos, las que nos servirán para visualizar los cambios de temperatura. Cuando tengan aproximadamente 15 cm de altura, están listas para realizar el experimento.
3.
La actividad hay que realizarlo durante un día soleado y cerca del mediodía
para que haya mucha radiación solar. Colocar las plantas y los termómetros como
se indica en la primera figura. MUY IMPORTANTE: hay que poner el bulbo del
termómetro (la bolita que encierra el mercurio) en la sombra del vaso plástico
donde está la planta. De esta manera, a ninguno de los termómetros le da el sol
directo, y pueden medir la temperatura del ambiente.
4. Anotar la temperatura inicial de los termómetros. Cada 2 minutos registrar la temperatura de los termómetros y la hora de la medición. Después de unos 15 a 20 minutos, la temperatura al interior de la caja va a estar mucho más alta que la exterior. Anotar también una descripción del estado de ambas plantas.
4. Anotar la temperatura inicial de los termómetros. Cada 2 minutos registrar la temperatura de los termómetros y la hora de la medición. Después de unos 15 a 20 minutos, la temperatura al interior de la caja va a estar mucho más alta que la exterior. Anotar también una descripción del estado de ambas plantas.
5.
Realizar un gráfico de las temperaturas en función del tiempo, con el tiempo en
la ordenada y la temperatura en la abcisa. El gráfico debería ser similar al de
la figura.
6.
Repetir el experimento dentro de una sala con baja iluminación. ¿Qué temperaturas
obtienen dentro de la caja?
Para
ir generando una adecuada observación y detalles de lo que genera la diferencia
de temperatura entre el interior y el exterior, a causa de la ejemplificación
del efecto invernadero, se puede ir anotando en una tabla los grados de
temperatura en intervalos de tiempo, para realizar posteriormente una grafica y
puedas llegara a la conclusión de los problemas o beneficios que tiene la
energía del sol dependiendo del interior y exterior.
Elaboro: Fernando Domínguez Díaz, Rubén Tesillo García, Alejandra Téllez Rodríguez y
Ariadna Monserrat Orozco
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